论控班的重要性
论控班的重要性
随着学院规模的增大及学生数量的增加，每位老师所带的班级数量及班级人数也不断增长，这不仅对老师的教学水平和英文素质功底有高的要求，更对老师控制课堂的能力即组织各项教学活动、保证活动有序执行、控制课堂气氛和纪律提出了新的挑战。
一、控班的方式方法
在道真，无论是新教师还是有经验的老教师，在控班技巧上都有自己不同的
见解，但也都存在普遍的误区。比如：新老师不知道如何称作控班，一味的“讨好”学生，当授课因学生的散漫或调皮无法正常进行的时候，就以为玩游戏即可解决，实质上这更是对学生“不良行为和习惯”的纵容，反而更加不利于控班；老教师因工作多年，对教学的热情及责任心不强，懒于应付课堂中的状况，认为只要将教学任务完成，大多数学生能够掌握就是“成功的课堂”，实际上，长此下去，也是对工作的懈怠，最后会影响学院的切身利益。因此，掌握多样的有效的控班方法对我们极其重要。
1.“严肃班规法”
将班规以生动形象的语言及实例列举表现出来，并要求学生写在日志首页，语言简练明确，教师和学生双签。如：某新概念老师在学期开始列班规的时候，说到最后一条，上学放学时要注意行路安全，是这样说的：“同学们，生命呢，是很美好的~~，老师一直觉得在每个周末能够和大家见面是一件很幸福的事，但是呢， 在来回上学放学的路上要注意啊~~千万不要在路上打闹，尤其过马路要注意，要是不小心和某一四轮动物做一个深情的“KISS”就不好啦~~~。”孩子们会轻松一笑，但却牢记了老师的叮嘱。紧接着以文字形式写下：上学放学路上，一定注意行路安全。
班规是每个学期老师必须要制定的，因为制定多次，学生会出现厌倦或不在意的情况，但是必须要制定，并将违反后的处罚措施也要一并罗列清楚，体现“严”的本质；老师可用形象生动的语言甚至以往班级的实事来举例，让学生更清楚的明白班规的“威力”，不容挑战、严格遵守。
2.分组竞争法。
将班级根据人数的多少分2-3组，明确竞争法则，强调人人必须参与、课堂上不得破坏秩序、强调小组在比赛中胜负的重要性。提前给学生目标感：即比赛结果会每次课公布并记录，作为学期末家长会的汇报依据；学生在学习过程中的表现即所得分数的多少也会在每堂课后做记录，作为期末结束发奖的参考依据；团队的表现情况即每堂课哪一队胜利作为期末评定最佳团队奖的判断标准。
分组竞争法是被反复认证的最有效的控班方法，它和教师的授课直接联系，能够很大程度上保障授课秩序和质量。
3.奖罚有度法。
教师在课堂上的奖罚一定要有原则，不能一味的奖，也不能一味的罚。在课堂上要针对学生的表现和情绪做适当的调整。
比如：对因学习成绩不错而浮躁骄傲的学生要适当的打压，使其明白自己在学习上还有很多不足之处，需要虚心努力；对成绩不理想而自信心受挫的学生要多鼓励多创造表现机会，使其重新找到信心。
4.组别平衡法。
以分组别竞争为载体进行授课和控班，往往会出现“一边倒或竞争太激烈”的情况。如果不平衡一下，会导致学生失去比赛的兴趣。比如：两组实力相差悬殊，胜者组由于赢得比赛没有悬念，会失去比赛的热情，输者组由于总是被压制，会失去参与比赛的欲望；进而会影响整个英语课堂的教学，所以，教师可采用每几次课重新分组的办法调整组成员的搭配。
5.游戏刺激法。
在每个班级，都有学生们固定喜爱的几个游戏活动。教师不能一味的满足学生玩游戏的愿望。要将这种情况作为要求学生在课堂上好好学习表现的“诱饵”，只有在表现好的前提下，顺利完成本课的教学任务后，方可实现。
6.美德教育法。
若想改变一个学生的习惯，不如改变学生的思想。教师在课堂上总是强调：学生完成不好或完成不了的问题，其实根源在于孩子根本没有从思想上明白你所强调的。
日志上的美德教育系列非常有影响力，如果老师能够将美德无论从英文讲解还是中文解释上能够到位，学生势必会掌握其内涵，并用于指导自己的日常行为。从而在侧面帮助了老师的控班。
7.以身做责法。
老师要求学生要做到的，首先自己要做好，给学生作出表率。比如：老师要求学生不迟到，自己也要准时进入课堂；老师要求学生写好日志，自己首先也要将日志利用好；老师不能随便承诺，如有承诺，必须实现，不能对孩子失言。否则会失去学生的信任。
8.个人魅力法。
老师要注重自己的外表和内涵建设。与孩俱进，不做保守的老师，也不能做孩子眼中的“Old Fashion”的老师。要关注社会的敏感话题，以及学生们所关注的。
二、控班的作用。
1. 控班的好坏直接
2. 控班的好坏直接影响课堂活动的组织和进行。
3. 控班的好坏直接体现课堂气氛的活跃与否。
4. 控班的好坏也间接影响学生及家长对道真课堂的满意度。
5. 控班的好坏是老师续班的关键。
控班能力不仅是教师应具备的基本能力，也是整个教学过程的重要组成部分，而且关系到学院工作很多环节的好坏，如：续班、新生的试听课、家长的旁听、一帮一的发动等。如果不到位，将会引发“连锁反应”，给学院造成损失。作为老师，我们除了完成备课、上课的基本工作外，应把控班能力作为我们应提高的软能力之一，提上日程。最后，祝老师能在教学实践中运用、尝试、创造出更多更实用的控班方法。
青岛校区
于晓琳 陈燕 孙于丽
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