团队创新学习三项特色

团队创新学习三项特色

第一：重视改进调整教学定位与模式，道真学院的发展道路就是不断学习改进的过程。从办学方向上看：道真学院从开始的英语培训、留学代理、成人教育等全方位推进逐步改进定位为专业的中、小学生英语培训，成功发现并实施的“小六初一”拐点理论就是办学方向学习改进的一个经典例证。此后，又根据教学实际和广大学生与家长的现实需求，把专业的英语培训改进为英语培训与保健教育并举，获得了既学英语、又练性格的明显效果。从教学上看：道真学院从最初的按书目进行教学改进为按教学需求细化分解单元；从最初的按年龄编班改进为按测试结果编班，做到了什么样的学生进什么样的班、学什么样的内容，其编班定位和选学内容的精准使学生获得了高效率低耗时的效果。目前，根据市场和学院发展的需要，道真学院又开始建立起了自己的学生、家长、教师三大培训体系，形成了三环互绕互动的新的培训模式。从学院建设管理上看：道真学院最初没有系统的企业文化和教育教学理念。而今，以“学习之道、做人之真”为核心内容的一整套企业文化理念已经初步形成，绩效挂钩的激励体系已经建立实施，单一管理也已被系统的流程化管理所代替。

第二：不断的实验，力求最佳教学效果。这体现出道真学院“没有最好、只有更好”的不断学习的进取心。他们认为：一个建立才三年的学校，不要急于搞结论式的东西，一切都在实验调整中。比如与家长的互动，道真学院开始是实施的家长电话回访制，后来发展到报告单与家长讲座。而如今，不断的实验使与家长的互动不断深入，道真学院开始计划与家长开展面对面的互动，正在筹备建立家长学校和妈妈俱乐部，从而使学校和家庭围绕学生的综合进步进行更加有机的合作。再比如开展心理保健教育方面，开始仅仅是围绕英语学习所进行的阳光性格的辅助训练。通过不断的实验，他们发现心理素质提升与英语教学同等重要，因而把辅助功能演进为一个独立的体系，正式提出了“保健教育”这个理念，并在教育内容上细化为赏识教育、情商逆商教育、沟通能力与性格修炼等体系板块。此外如情景、联想、互动教学法、测试体系、小班制等构成道真品牌的几大重要内涵都是在教学实验中逐步总结形成的，而且，这些内容随时都在演进变化中。
         第三：开放式教研鼓励求知创新与学生同成长。道真学院的团队学习不是死气沉沉、按部就班的，也不是组织在一起读读书、发发言，他们的学习是随时随地的、不拘形式的。比如午餐在一起，就经常演变成讨论，因为孙毅院长有个习惯，她的脑子里装满问题，随时都会向老师们提问。久而久之，员工们都习惯了想问题，以至于转变成员工们经常向院长提问。员工们经常把自己发现的问题、悟到的点子及时告诉孙毅院长，一旦与她的思考不谋而合，她会高兴得奔走相告、如获至宝，大家分享新发现，再争论探讨，很多好的新方案就是这样产生的。比如道真学院加强学生的性格修炼后，有位教师对孙毅院长说：我觉得咱们学院既是一个学校，也像一个心理诊所。这个感想定位很准确，学院后来深化提升这位老师的感想，正式提出了道真“保健教育”的理念。如今，保健教育成为道真品牌中的一个独树一帜的闪光点。再比如，在道真教师培训中，无论哪位老师示范授课后，听课的老师们都不会在意院长是怎样评定的，大家争先恐后把自己的意见建议提出来，敢于挑战权威。被提意见的老师也可以不虚心接受，可以辩论。往往就在争论中，大家的意志统一了，新的方案确定了。

一个团队不成熟并不可怕，可怕的是没有求知和争鸣。很多企业的下滑其实就开始自一团和气，开始自领导怎么说我就怎么干，把自己置于团队之外。因而，道真提出了“和学生共同成长”的团队建设理念。道真学院清醒地认识到：学习的目的不只是建立学习的组织，还要建立学习的观念，主张有意义的学习，这可以让每个员工不断享受发现的快乐，品尝富有创造性工作的快乐，从而不断突破自我能力的极限。所以一些看似平凡普通的人，在道真都成了不平凡的明星人才。随着道真团队的不断扩大，学习、探讨、发现，再学习、再探讨、再发现会成为道真团队循环不止始终坚持的专业敬业团队观，他们会和学生一起共同成长。