人才锻炼与培育成长的三项措施

人才锻炼与培育成长的三项措施

   第一：制定好工作规则和框架并进行充分授权，让老师们专职专心，创造性的开展工作。学院给每位加盟道真的新人以宽松的环境，给你时间、给你平台，让你从感性到理性认识道真。当一位老师加入了道真团队，他会感受到浓浓的人性化关怀。学院不会轻易地否定一个人，而是用“你一定行”不断地给予鼓励和帮助。道真学院的人际关系环境是相当轻松的，陌生人来到这个地方很难从脸谱上辨别出谁是领导。在行政关系上，纵向的领导和横向的合作大家都很清楚，执行地不折不扣；而在人际关系上，大家又都是兄弟姐妹，没有高低贵贱之分。道真学院里和睦的人际关系已成为新来员工感到想留下来的重要因素。
   第二：通过教研教务小组每周工作会，集体备课，集中群体智慧解决共性问题.还可以帮助新员工尽快进入工作状态。形成既有整体的榜样力量，构成强劲的集体情商；又具有个体丰富的榜样形象。无论哪位老师，站在讲台上都是赏心悦目的。集体的智慧不等于个人的智慧之和，可能大于它，也可能小于它，这要看和谐自然，形象和内都是令人能否充分发挥各个成员的智慧，只有利用互补性原理，把各种气质、性格的人组织在一起，才能使它的集体情商高，从而充分发挥各个成员的智慧。在具体教学上，学院的教学法只是给你一个原则基础，而不是限制，你可以运用故事、笑话、游戏、音乐，十八般工夫尽情展示，只要对提高学生英语技能、开启心智有好处，能把枯燥的英语让学生学得津津有味，还能让学生的性格阳光起来，你就是学院所需所求的。而这样创造性的工作和途径宽广的教学才有利于老师充分发挥主观能动性，他们才会有成就感，才会热爱这份工作。这样发展下去，学院的学生懂得不是学了什么而是怎样学，老师明白不是教了什么而是怎样教，这个主动与被动的关系有着天壤之别，一旦形成会学习会教的师生群体，其意义就不是一个品牌和口碑的问题，而是还原了教育的本来面目，谁不愿意把孩子送进这样的学校呢。
    第三：培养人才不能急功近利。而在这个过程中应该确保同员工多沟通，这样就能起到非同寻常的激励和监督作用。不同人的需求是不一样的，有的人看重钱，有的人看重个人发展，也有人看重学习和提高工作能力。千人千面，没有一个统一的尺度，因此主动了解并设法满足员工的不同需要就至关重要了，而这些都需要花时间。真诚的付出必然会有收获。明星老师之一的刘威威老师刚派去道真学院槐荫分校的时候，班上只有六个学生，这种“萧条”让她对学校的前途产生了怀疑，一度想离开学校，工作不安心。学院领导认为，年轻人有这样的想法是正常的，应该给她时间去体会“年轻的错误”。经过一段痛苦的磨合，刘威威老师终于把握到了教学的脉搏，发现了自己的才能，建立了自信。她善于针对不同的学生采用不同的方法，教学灵活，课堂气氛活跃，一跃成为教学骨干。一次，刘威威老师从学生的评语中发现一句话：“老师，我特别喜欢你，比相处了六年的班主任还喜欢。”当得知写这个评语的是班上一位不多说话、动不动就脸红的小女孩时，刘老师感动得流泪了，过去的一切委屈和劳累都消失了。还有八一分校的王乐老师，开始面对调皮的学生上不下去课，心里充满无奈、无助的感觉。有一次，王老师听到了一位已经离开学校的学生的录音，那是献给她的一首“离别”的诗。王老师听了之后泣不成声，因为那是一个自己并没有特别关注的学生。此后，王老师下决心要关注每一个学生，因为他们都是每个家庭的宝贝。王老师以幽默的教学风格和善于交流，赢得了学生的心。